Атомный школьный автобус вёз ребят домой. Хотя детям было всего семь-восемь лет, они ходили уже в пятый класс, так как в первый класс поступают трёхлетки, и из школы уходят, когда кончают двадцать пятый класс.
– Это потому, что в современном обществе нужно изучать столько наук, – говорили взрослые.
Иван и Ю не любили ходить в школу и очень радовались летним каникулам.
Они сидели в автобусе и говорили о том, как было бы здорово, если бы живая природа, о которой рассказывала учительница естествознания, существовала всегда. Огромные леса с высокими деревьями, дикими животными – оленями, лисицами, белками – и множеством птиц с удивительными названиями – синицы, пёстрые дятлы, сарычи! Иногда детям показывали кинофильм про всех этих животных и птиц, вымерших много лет тому назад. Птицы с красивым опереньем, с чудесными крыльями, олени с удивительными рогами были необычайно красивы.
Когда они отъехали немного от школы, Ю спросила:
– Куда собираешься летом?
Иван, посмотрев прямо перед собой, сказал:
– Как всегда, в дешёвое путешествие на Луну. Отец говорит, что на другие развлечения у нас денег не хватит. А ты?
– Сначала прошвырнёмся в Японию и навестим тётю, а оттуда – прекрасное сообщение с Сатурном, мы пробудем там несколько недель. Мама совершенно помешалась на этом Сатурне, ведь там можно купить дешёвые космические платья и костюмы. Но у меня совсем другие планы на летние каникулы, я вовсе не собираюсь на Сатурн.
– А куда? – удивился Иван.
– Не твоё дело! – ответила Ю. – Это – тайна!
– Ты всегда делаешь вид, будто у тебя какая-то тайна, а на самом деле просто дразнишься!
– Вовсе это не так! – ответила Ю. – Это как раз – тайна, очень большая тайна…
Итак, продолжите рассказ девочки Ю и Ивана.
1. Каких героев книг, прочитанных в этом году, вы запомнили?
2. Как вы объясните то внимание, которое авторы уделяют детству и юности в автобиографических произведениях?
3. Что в рассказе о герое кажется вам самым важным: имя, портрет, суждения, поступки, отношение к окружающим?
4. Что сильнее влияет на наше отношение к герою:
а) поступки героя;
б) суждения героя о жизни и людях;
в) оценки героя окружающими;
г) то, как героя изобразил автор;
д) собственные наблюдения и ваши суждения как читателя?
5. Кто из героев прочитанных книг – ваших ровесников – умел быть настоящим другом?
6. С кем из героев вам было бы интересно поспорить? О чём?
7. Попробуйте порассуждать о том, как сюжет связан с героем или как поступок героя связан с его характером и взглядами.
8. Какой герой прочитанных произведений кажется вам таким ярким и интересным человеком, что вызывает желание подражать его поведению, взглядам и поступкам? Какой герой мог бы стать вашим закадычным другом?
9. Подумайте и ответьте, изменились ли вы как читатели к концу учебного года.
10. Когда вы произносите слово «книга», то вспоминаете разные слова, определяющие это понятие. Перед вами результаты интересного исследования: в таком порядке самые разные люди оценивали для себя слово «книга»: интересная, хорошая, учебник, читать, моя, любимая, журнал, большая, толстая, художественная. А каковы будут результаты опроса в вашем классе?
Рекомендуемые интернет-ресурсы
Вам не всегда удаётся выпонить то или иное задание под руководством учителя. Иногда при подготовке к урокам у вас возникают вопросы, а дома не оказывается нужной книги, нет никого, кто бы мог вам помочь. Теперь у вас есть помощник. Это интернет. Именно в интернете за несколько минут можно найти необходимую информацию о писателе и его творчестве, о книге. Можно даже прочитать само художественное произведение, найти нужный эпизод, посмотреть иллюстрации художников.
Предлагаем адреса нескольких сайтов.
1. http://school-collection.edu.ru – Образовательные интернет-ресурсы: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
Коллекция включает в себя цифровые образовательные ресурсы по каждому предмету и в каждой параллели обучения, в том числе по литературе и русскому языку, а также тематические коллекции. Предназначена для поддержки учебной деятельности школьников.
2. http://feb-web.ru
Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» (ФЭБ) – полнотекстовая информационная система по произведениям русской словесности, библиографии, научным исследованиям и историко-биографическим работам. Основное содержание ФЭБ представляется в электронных научных изданиях (ЭНИ), каждое из которых посвящено отдельному автору (Пушкин, Лермонтов…), жанру (былины, песни…) или произведению («Слово о полку Игореве»…).
Фундаментальная электронная библиотека содержит ссылки на другие электронные библиотеки русской литературы и на сетевые проекты, посвящённые русской филологии и фольклору, включая ссылки на информационные ресурсы ФЭБ.
3. http://lib.ru – Lib.Ru
На сайте вы познакомитесь с интернет-библиотекой Максима Мошкова. Это одна из самых полных и поэтому самых известных интернет-библиотек. Она открывает доступ к произведениям художественной литературы, к книгам по исторической, научно-познавательной и другим темам.
4. http://rvb.ru
На сайте представлена русская вирутальная библиотека. В этой интернет-библиотеке размещены классические и современные произведения русской литературы. Пользователи получают доступ к научно выверенным текстам, снабжённым профессионально подготовленным справочным аппаратом и комментарием.
5. http://www.gramota.ru/ — Русский язык для всех. Портал Грамота. ру.
Справочно-информационный портал: словари, учебные материалы для поддержки грамотности, научно-популярные статьи о русском языке и культуре речи.
Краткий словарь литературоведческих терминов
Автобиогра́фия (от греческих – я, жизнь и пишу) – описание своей жизни.
А́втор – создатель литературного произведения.
Аллего́рия (от греческих – иной и говорю) – троп, иносказание. Иносказательное изображение отвлечённого понятия при помощи конкретного явления действительности.
Аллитера́ция (от латинского – «при букве», собуквие) – повтор согласных звуков, используемый в стихах для усиления выразительности речи.
Амфибра́хий (от греческого – с двух сторон краткий) – трёхсложная стопа в русском стихосложении, в которой ударение падает на второй слог – ударный между двумя безударными ().
Ана́пест (от греческого – отражённый назад) – трёхсложная стопа в русском стихосложении, в которой ударение падает на третий, последний слог ().
Анекдо́т (от греческого – неизданный) – эпический жанр, короткий устный рассказ с остроумной концовкой.
Анто́нимы (от греческого – против и имя) – сочетание слов, имеющих противоположное значение.
Архаи́зм (от греческого – древний) – устарелые, вышедшие из употребления слова.
Афори́зм (от греческого – краткое изречение) – глубокая, законченная мысль, выраженная в сжатой форме. Афоризм отличается от пословиц и поговорок тем, что имеет автора.
Балла́да (от провансальского – плясать) – лироэпический жанр, небольшое стихотворение с сюжетом, который может иметь историческое или героическое содержание.
Ба́сня – жанр эпоса, небольшое произведение в стихах, реже в прозе, нравоучительного или сатирического содержания. Часто события и герои в басне изображаются иносказательно. Поступки и отношения людей заменяются поступками зверей, животных или неодушевлённых предметов, вещей. Понять, что хотел сказать автор своей басней, часто помогает мораль – вывод, к которому автор подводит читателя. Мораль обычно даётся в конце басни. Юмористическое или сатирическое содержание, а также наличие морали – отличительные черты басни.
Были́чка – жанр фольклора, устный рассказ о событии, которое произошло с рассказчиком и его близкими, что придаёт повествованию достоверность.
Вы́мысел худо́жественный – одна из важнейших особенностей художественного творчества, связанная со способностью вообразить то, что могло бы быть в действительности.
Геро́й – любой участник событий в художественном произведении, персонаж, действующее лицо.
Гимн – жанр лирики, торжественная песнь в честь богов, героев, победителей или в честь какого-нибудь важного события.
